МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 3 ИМЕНИ КАВАЛЕРА
ОРДЕНА СЛАВЫ 3-Х СТЕПЕНЕЙ ИВАНА ИВАНОВИЧА МОРОЗОВА»
ГОРОДА САКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
(МБОУ «САКСКАЯ СШ № 3 ИМ.КАВАЛЕРА ОРДЕНА СЛАВЫ 3-Х СТЕПЕНЕЙ
И.И.МОРОЗОВА»)
РАССМОТРЕНО
Педагогический совет
МБОУ « Сакская СШ № 3 им.кавалера
Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова»
(протокол от 14 апреля 2025 г. № 4 )
УТВЕРЖДЕНО
Приказ МБОУ « Сакская СШ № 3
им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней
И.И.Морозова»
14 апреля 2025 г. № 146
Отчет о результатах самообследования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сакская средняя школа № 3 имени кавалера Ордена 3-х степеней
Ивана Ивановича Морозова» города Саки Республики Крым
за 2024 год
Отметка отдела образования администрации
города Саки о получении Отчёта:
входящий № 38/13-19 от 14.04.2025
2
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ I.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ………………………………
4
1. Общие сведения об образовательной организации …………….
2. Оценка системы управления организацией ……………………
3. Оценка образовательной деятельности ………………………………
4
5
7
3.1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ……….
7
3.2. Учебный план. Режим образовательной деятельности………………………..
9
3.3. Воспитательная работа………………………………………………………….. 14
3.4. Дополнительное образование…………………………………………………… 19
4. Содержание и качество подготовки учащихся ……………………... 20
4.1. Анализ результатов успеваемости и качества знаний………………………… 20
4.2. Результаты ГИА………………………………………………………………….. 24
4.3. Результаты участия в олимпиадах и конкурсах……………………………….. 28
5. Востребованность выпускников ……………………………………... 29
6. Оценка функционирования внутренней системы оценки
30
качества образования …………………………………………………
7. Оценка кадрового обеспечения ……………………………………...
31
8. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного
34
обеспечения ……………………………………………………………..
35
9. Оценка материально-технической базы ……………………………
10. Обеспечение безопасности образовательного процесса …………..
11. Общие выводы по итогам самообследования.
36
Перспективы и основные направления развития школы ………
РАЗДЕЛ II.
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ……………….
40
3
Самообследование Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
"Сакская средняя школа № 3 имени кавалера Ордена Славы 3-х степеней Ивана Ивановича
Морозова" города Саки Республики Крым представляет собой процесс самостоятельного
изучения, анализа и оценки результатов деятельности образовательной организации за 2024
год.
Самообследование МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней
И.И.Морозова» проводилось в соответствии с нормативными документами:
-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями) (п.13 ч.3 ст.28, п.3 ч.2 ст.29);
-приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013г. г. № 462 "Об
утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией",
зарегистрированного в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. (с изменениями, утверждёнными
приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2017 № 1218 «О внесении
изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14
июня 2013 года № 462»);
-приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию" (с изменениями
идополнениями);
-Правилами размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 20
октября 2021 г.№ 1802.
Цель самообследования: формирование открытого и общедоступного информационного
ресурса, содержащего сведения о результатах деятельности образовательного учреждения, на
основе которых может быть произведена объективная оценка качества работы школы и
определены перспективные направления ее развития на следующий отчетный период.
Процедура самообследования способствует:
1. Определению соответствия критериям показателей государственной аккредитации,
образовательным целям и социальным гарантиям.
2. Рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива,
осознаниюсвоих целей и задач и степени их достижения.
3. Возможности заявить о своих достижениях, отличительных показателях.
4. Отметить существующие проблемные зоны.
5. Задать вектор дальнейшего развития школы.
Источники информации:
1. Нормативно-правовые
документы,
рабочие
документы,
регламентирующие
направления деятельности образовательной организации (аналитические материалы, планы и
анализы работы, программы, расписания уроков, дополнительного образования,
статистические данные).
2. Результаты промежуточной итоговой аттестации во 2-11-х классах.
3. Результаты государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах.
4. Результаты анкетирования участников образовательного процесса (определения
степени удовлетворенности образовательным процессом).
4
РАЗДЕЛ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной
почты
Учредитель
Лицензия
Свидетельство о
государственной
аккредитации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Сакская средняя школа № 3 имени кавалера
Ордена Славы 3-х степеней Ивана Ивановича Морозова»
города Саки Республики Крым
Манжос Виктория Михайловна
296505, Республика Крым, г. Саки, ул.Ивановой, д.1
(36563) 2-88-04
school3_Saky@crimeaedu.ru
Муниципальное образование городской округ
Республики Крым.
Функции и полномочия Учредителя
образовательного учреждения осуществляет
администрация города Саки Республики Крым.
от 06 марта 2018 года, 82ЛО1 №0001386,бессрочно
Саки
от 18 мая 2018 года 82АО1 №0000557, бессрочно
МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова»
расположена в отдаленном
районе города Саки. В микрорайоне школы расположено
муниципальное дошкольное образовательное учреждение – МБДОУ № 7 «Чайка». В доступном
окружении образовательного учреждения расположены Сакский технологический техникум,
МБОУ ДО «Детская музыкальная школа им. Ю.Богатикова», МБОУ ДО «ДЮСШ», МБОУ ДО
«ЦДЮТ», что позволяет выстраивать социальное-партнерские отношения в вопросах воспитания
и обучения обучающихся школы.
МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова» связано
с городом общественным транспортом – автобусами маршрутов № 1, 1А,2,5,7.
МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова» имеет
земельный участок площадью 6900 м.кв. Территория образовательного учреждения
благоустроена, освещена по всему периметру. Имеется спортивная площадка.
Земельный участок МБОУ «Сакская СШ №3» имеет следующие функциональные зоны:
-учебная - 1616,5 м2;
-физкультурно-спортивная – 2762,5 м2;
-хозяйственная зона — 470 м2.
Полезная площадь зданий на одно ученическое место - 4,6 кв.м.
Площадь пришкольного участка на одно ученическое место - 18,7 кв.м.
Физкультурно-спортивная зона размещена вблизи учебных корпусов, перед окнами
учебных классов.
Спортивная зона 2762,5 м2 имеет следующие площадки:
Площадка баскетбольная – 162 м2.
Площадка волейбольная — 288 м2.
Имеется беговая дорожка – 30 м в длину.
Гимнастическая площадка – 18,3 м в длину.
Игровая площадка для 1-4 классов - 300 м 2.
Оборудование физкультурно-спортивной зоны обеспечивает выполнение программ
учебного предмета «Физическая культура», а также проведение секционно-спортивных занятий
и оздоровительных мероприятий.
Спортивно-игровые площадки имеют твердое покрытие.
5
МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова»
типовое одноэтажное с 2-х этажной пристройкой.
Проектная мощность МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней
И.И.Морозова»- 250 человек.
Подвального помещения нет.
Вход (центральный) в здание оборудован тамбуром, имеется пандус.
Классные комнаты для учащихся начальных классов размещены на первом этаже, которые,
соответственно, закреплены за каждым классом.
Решением внеочередной 15 сессии первого созыва Сакского городского совета от
04.03.2020 г №2-15/4 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сакская
средняя школа № 3» города Саки Республики Крым переименована в Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Сакская средняя школа № 3 имени кавалера
Ордена Славы 3-х степеней Ивана Ивановича Морозова» города Саки Республики Крым
Основным видом деятельности МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х
степеней И.И.Морозова» является реализация общеобразовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Также школа реализует
адаптированные основные общеобразовательные программы и образовательные программы
дополнительного образования детей и взрослых.
2. Оценка системы управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и коллегиальности.
Органы управления, действующие в МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х
степеней И.И.Морозова»
Наименование
Функции
органа
Директор
Предоставляет интересы образовательного учреждения; действует от его
имени без доверенности; заключает договоры, выдает доверенности; в
пределах своей компетенции издает приказы и распоряжения; утверждает
штатное расписание и распределяет должностные обязанности работников;
ведет отчетные документы организации; осуществляет общее руководство
школой, прием и увольнение работников; составляет и представляет
ежегодный отчет о деятельности школы; обеспечивать составление и
выполнение в полном объеме плана финансово-хозяйственной деятельности
Учреждения обеспечивать выполнение требований по гражданской обороне,
организует работу с учетом требований антитеррористической и
антикриминальной
защищенности,
обеспечения
правопорядок
и
общественную
безопасность;несет
ответственность
за
выполнение
муниципального задания.
Управляющий
К компетенции Управляющего совета относится решение важнейших
совет
вопросов деятельности Учреждения:
– развития образовательной организации;
– финансово-хозяйственной деятельности;
– материально-технического обеспечения.
Педагогический
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
совет
школы, в том числе рассматривает вопросы:
− развитие образовательных услуг;
– регламентация образовательных отношений;
– разработки образовательных программ;
– выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
– материально-технического обеспечения образовательного процесса;
– аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
– координации деятельности методических объединений.
6
Общее собрание
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
работников
организацией, в том числе:
− принятие Правил внутреннего трудового распорядка Учреждения;
− заключение Коллективного договора;
− заслушивание ежегодного отчета директора Учреждения о выполнении
Коллективного договора;
− определение численности и срока полномочий Комиссии по трудовым
спорам Учреждения, избрание ее членов;
− рассмотрение спорных и конфликтных ситуаций, касающихся отношений
между работниками Учреждения;
− рассмотрение вопросов, связанных с соблюдением законодательства о
труде работниками Учреждения, органами управления Учреждением, а также
положений Коллективного договора между Учреждением и работниками
Учреждения;
− рассмотрение вопросов, касающихся улучшения условий труда работников
Учреждения;
− представление педагогических и других работников к различным видам
поощрений;
− выдвижение коллективных требований работников Учреждения и избрание
полномочных представителей для участия в разрешении коллективного
трудового спора;
− избрание представителей в комиссию по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений Учреждения прямым открытым
голосованием.
Для осуществления учебно-методической работы в МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера
Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова» созданы следующие методические объединения:
− учителей естественно-математического цикла;
− учителей филолого-эстетического цикла;
− учителей начальных классов;
– учителей, работающих в классах с ОВЗ;
– классных руководителей.
В целях учёта мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют:
–Совет ученического самоуправления:
Планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу Совета
заместитель директора по ВР. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу
внутри класса, согласуя свою деятельность с Советом. Направляет работу детей классный
руководитель.
– Общешкольный родительский комитет: координирует работу классных родительских
комитетов.
Они содействуют объединению усилий семьи и Школы в деле обучения и воспитания детей,
оказывают помощь в определении социально-незащищённых обучающихся. Содействуют
обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, координируют
работу классных родительских комитетов, проводят разъяснительную и консультативную работу
среди родителей, оказывают содействие в проведении общешкольных мероприятий, участвуют в
подготовке Школы к новому учебному году, совместно с органами самоуправления
общеобразовательного учреждения контролируют организацию качественного питания,
медицинского обслуживания, оказывают помощь администрации школы в организации
проведения родительских собраний, взаимодействует с педагогическим коллективом
общеобразовательного учреждения по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности
среди несовершеннолетних.
7
Для взаимодействия руководящих и педагогических работников школы с целью создания
оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством
психолого-педагогического сопровождения, в Школе создан психолого-педагогический
консилиум (ППк).
Деятельность ППк направлена на решение задач, связанных со своевременным выявлением
детей с особыми образовательными потребностями, организацией психолого-педагогического
сопровождения их образования, исходя из индивидуальных особенностей развития каждого
ребёнка.
В школе действует социально-психологическое сопровождение (СПС), которое
ориентировано на всех участников образовательного процесса, их психолого-педагогическую
поддержку. В СПС входят: педагог-психолог, зам.директора по ВР. СПС осуществляет
деятельность в тесном контакте с родителями или лицами их заменяющими, с органами опеки и
попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних, представителями общественных
организаций, оказывающими Школе помощь в воспитании детей и подростков.
В целях оказания содействия в организации уставной деятельности, общественного надзора за
финансово-хозяйственной деятельностью и укрепления его и укрепления его материальнотехнической базы, защиты интересов участников образовательного процесса, активизации и
развития самоуправления в Школе действует попечительский совет, который занимается
следующими вопросами:
-изыскание дополнительных средств на развитие Школы в рамках действующего
законодательства;
-контроль расходования внебюджетных средств;
-материальная помощь учащимся из малообеспеченных семей;
-реализация программ дополнительного образования для учащихся Школы;
-организация питания школьников;
-организация развивающих и оздоровительных мероприятий: спортивных, культурных,
образовательных, социальных;
-установление связей, развитие сотрудничества в образовательной сфере.
ВЫВОД:
По итогам 2024 года система управления Школой оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений. В
следующем году изменение системы управления не планируется.
3.Оценка образовательной деятельности
3.1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии:
– с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
– ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования;
– СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.09.2020 № 28);
– СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв.
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 г. № 2);
– основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы,
годовые календарные графики;
– расписанием занятий.
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного
среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем
уровням образования:
8
Начальное общее образование (НОО), 1-4 классы – обеспечивает развитие обучающихся,
овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной
деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля
учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа
жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.
Основное общее образование (ООО), 5-9 классы – обеспечивает освоение обучающимися
общеобразовательных программ основного общего образования, создает условия для
становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и
способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой
для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального
образования.
Среднее общее образование (СОО), 10-11 классы – является завершающим этапом
общеобразовательной
подготовки,
обеспечивающей
освоение
обучающимися
общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых
познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков
самостоятельной учебной деятельности.
Контингент школы, формы обучения.
Показатель
Обучающиеся
Классы
(группы):
Всего (дневных) классов
в том числе инклюзивных
Всего
− занимающихся по базовым ОП
− занимающихся по адаптированным ОП
на 25.05.2024 г.
Кол-во
%
11
100
5
45
272
258
14
100
95
5
на конец 2024 г.
Кол-во
%
11
100
5
45
260
256
14
100
95
5
Обучающиеся,
очное
272
99
260
100
получающие
семейное
3
1
3
1
образование по
самообразование
0
0
3
1
формам
Реализуемые образовательные программы:
С 1 сентября 2024 года Школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с федеральными основными образовательными программами
(ФООП) уровня образования:
– для 1-4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утверждённым приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г № 286 и ФОП НОО,
утвержденной приказом Министерствапросвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
( нормативный срок освоения – 4 года);
− для 5-9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утверждённым приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г № 287 и ФОП ООО,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 (нормативный срок освоения– 5 лет);
− для 10-11-х классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утверждённым приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г № 413 и ФОП СОО,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 (нормативный срок освоения – 2 года).
Также Школа реализует:
– дополнительные общеразвивающие программы (ДОП);
– адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития;
9
– адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
дляобучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
– адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
дляобучающихся с расстройствами аутистического спектра;
– адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
– адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития;
– адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умеренной,
тяжѐлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжѐлыми и
множественными нарушениями развития.
Применение ЭОР и ЦОР
Для организации образовательного процесса с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий школа использует средства обучения, цифровой
образовательный контент и дистанционные образовательные технологии, предусмотренные
ФГИС «Моя школа» и ИКОП «Сферум».
Электронное обучение с применением с применением ДОТ в школе проходит
организованно. 95% учителей освоили ФГИС «Моя школа» и используют возможности даной
платформы.
МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена славы 3-х степеней И.И.Морозова»
осуществляет реализацию образовательных программ с применением ЭОР, включенных в
федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения
от 04.10.2023 № 738 (2 полугодие 2023/2024 учебный год ) и приказ Минпросвещения от
18.07.2024 № 499 ( с 1 сентября 2024 года).
Вывод:
1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в
федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень
электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования .
3.2.Учебный план. Режим образовательной деятельности.
Школа использует федеральный учебный план и федеральный календарный учебный
график соответствующего уровня образования.
Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность
и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практики, других видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся.
Учебный план Школы – нормативный документ, в котором:
− фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
− определяет перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое на их освоение и
организацию;
− распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным годам.
Учебный план включает две части: обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений, обеспечивающую реализацию индивидуальных
потребностей обучающихся.
Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на:
– увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части. В том числе на углубленном уровне;
10
– введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и
потребности участников образовательных отношений, в том числе этнокультурные;
– другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности обучающихся.
Учебный план реализует основную образовательную программу НОО, ООО,СОО ( в том
числе и через внеурочную деятельность), фиксирует максимальный объём учебной нагрузки
обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение
содержания образования по учебным предметам.
Предельно допустимая аудиторная нагрузка определяется в соответствии с СанПиН:
НОО
ООО
СОО
1 кл. – 21 ч.
5 кл. – 29 ч.; 6 кл. – 30 ч.
10 кл. – 34 ч.
2, 3, 4 кл. – по 23 ч.
7 кл. – 32 ч.; 8, 9 кл. – по 33 ч.
11 кл. – 34 ч.
В Школе на уровне СОО открыты профильные классы 10-11 классы с универсальным
профилем обучения (аграрный класс) в результате изучения намерений и предпочтений
учащихся и их родителей (законных представителей), так как выбор учащихся «не вписывался»
в рамки заданных в ФГОС СОО профилей. В 10-11 классах реализуется предпрофессиональное
образование с Прибрежненским аграрным техникумом.
В учебном плане на уровне СОО предусмотрено выполнение учащимися индивидуального
проекта. Индивидуальный проект выполняется учащимися самостоятельно под руководством
учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов,
курсов в любой области деятельности: познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
В 2024 году Школа продолжает успешно реализовывать рабочие программы «Родной язык
(русский)» и «Литературное чтение на родном языке (русском)» (на уровне НОО- 3,4 классы),
«Родной язык (русский)», «Родная литература (русская)» (на уровне ООО- 7-9 классы) ,
которые внесены в основные образовательные программы общего образования. Выбор родного
языка для изучения осуществляется на основании письменных заявлений родителей (законных
представителей) обучающихся на уровень обучения.
С 1 сентября 2024 года Школа внедряет в образовательный процесс новые учебные
предметы « Труд (технология)» и « Основы безопасности и защиты Родины».
С целью внедрения новых предметов разработаны дорожные карты:
– дорожная карта по введению предмета «Труд (технология);
– дорожная карта по введению предмета «Основы безопасности и защиты Родины».В
соответствии с дорожными картами в 2024 году провели мероприятия по внедрению новых
предметов: актуализировали ООП, организовали подготовку педагогов, информационное
сопровождение и создали условия для реализации программ.
Преподавание учебных предметов «Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты
Родины» ведется с непосредственным применением федеральных рабочих программ.
Образовательный процесс по предмету «Труд (технология) организован с учётом
требований ФГОС, ФОП, СП 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21 и Концепции преподавания
предметной области «Технология».
Образовательный процесс по предмету «Основы безопасности и защиты Родины»
организован с учётом требований ФГОС, ФОП, СП 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21.
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность является обязательной для образовательного учреждения,
находит отражение в образовательной программе школы. Часы, отведенные на внеурочную
деятельность, не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки
учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней общего
образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
− вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
11
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получитьопыт участия в социально значимых делах;
− формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
− создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
− поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
− поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Направления внеурочной деятельности на уровне НОО
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного образа жизни.
Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества.
Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности
к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений
участвоватьв театрализованной деятельности.
Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных
информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на компьютере.
Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересу и способности к самообразованию.
«Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
Направления внеурочной деятельности на уровне ООО
− внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы (учебные
курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов;
− внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой)
обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в том
числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
− внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных, через организацию социальных практик, включая общественно полезную
деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование возможностей
организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и
социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;
12
− внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса воспитательных
мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в том числе в
творческих объединениях по интересам, культурные и социальные практики с учетом
историко-культурной и этнической специфики региона, потребностей обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
− внеурочную деятельность по организации деятельности ученических сообществ
(подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений
по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений,
организаций и т. д.;
− внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению
успешной реализации образовательной программы и т. д.);
− внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической поддержки
обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов,
педагогов-психологов);
− внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия обучающихся в
пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников,
безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с
окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Внеурочная деятельность на уровне СОО
В 10 и 11 классах план внеурочной деятельности состоит из двух частей: части,
рекомендуемой для всех обучающихся, и вариативной части.
1) Часть, рекомендуемая для всех обучающихся:
–информационно-просветительские
занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической направленности «Разговоры о важном»;
–занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся;
–занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся.
2) Вариативная часть, которая включает:
–план организации деятельности ученических сообществ (групп старшеклассников);
–план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучающихся.
Во всех классах (с 1 по 11) один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры
о важном», которое направлено на развитие ценностного отношения обучающихся к своей
родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой
культуре и один час в неделю отводится на внеурочное занятие по формированию
функциональной грамотности обучающихся, с целью развития способностей обучающихся
применять приобретѐнные знания, умения и навыки для решения задач в различных сферах
жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с жизнью), в 6-11 классах в рамках
внеурочной деятельности проводится еженедельный классный час «Россия – мои горизонты», с
целью оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля
обучения и сферы будущей профессиональной деятельности
Школа работает по 5-дневной учебной неделе.
Обучение ведётся на русском языке (п. 2.6 Устава школы).
В соответствии со ст.14 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации (в ред. Федерального закона от 03.08.2018 № 317-ФЗ) реализуется право
граждан на изучение родного языка (на основании письменных заявлений родителей (законных
представителей) обучающихся).
1) Структура учебного года
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 недели, 2-11 классы – 34 недели
Продолжительность учебной недели: понедельник – пятница (5 дней)
Обучение в 1-11 классах – по четвертям
13
Проведение каникул:
Каникулы - осенние, зимние, весенние (продолжительность
каникул – не менее 7
календарных дней)
Дополнительные каникулы для 1 класса – в феврале текущего учебного года (1 неделя)
2) Режим занятий обучающихся:
в 2024/2025 учебном году Школа:
1. Уведомила территориальный отдел по городу Евпатория и Сакскому району
Межрегионального управления Роспотребнадзора по Республике Крым и г. Севастополю о дате
начала образовательного процесса.
2. Закрепила классы за кабинетами.
3. Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций.
4. Подготовила расписание работы столовой и приема пищи.
Занятия проводятся в одну смену. Начало занятий с 8.00.
Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут
Продолжительность перемен – 10 минут, после 2-го и 3-го уроков – по 20 минут
В 1 классе соблюдаются следующие требования:
сентябрь, октябрь – 3 урока в день по 35 минут;
ноябрь, декабрь – по 4 урока по 35 минут;
январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый.
После 2 урока организовывается динамическая пауза (40 мин)
Образовательная нагрузка
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели,
при этом объем максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки в течение дня
составляет:
для обучающихся 1-х классов – не более 4 уроков;
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков;
для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
Общий объем нагрузки в течение дня не превышает:
для обучающихся 1-х классов – 4 уроков и один раз в неделю 5 уроков за счет урока
физическойкультуры;
для обучающихся 2-4 классов – 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока
физическойкультуры;
для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
Работа с учениками, требующими особого педагогического внимания.
В 2024 году Школа организовала адресную работу с целевыми группами в соответствии с
Концепцией Минпросвещения от 18.06.2024 № СК-13/07вн.
В школе в 2024 году выделены следующие целевые группы обучающихся:
– обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью;
– дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
– обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развития и социальной адаптации;
– дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения;
– дети участников, ветеранов СВО.
Организовано психолого-педагогическое сопровождение учеников каждой целевой группы в
соответствии с планами психолого-педагогического сопровождения. Разработаны программы
психолого-педагогического сопровождения обучающихся целевых групп. Также был проведен
мониторинг психологического состояния школьников для отслеживания психологического
статуса с целью получить информацию о возможных рисках. В ходе мониторинга выявлялись
ученики, которые нуждаются в повышенном психолого-педагогическом внимании.
14
Для обучающихся, нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании.
Составлены индивидуальные планы работы и организовано индивидуальное сопровождение,
включающее:
– индивидуальные консультации;
– индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
ВЫВОД:
1)
Реализация учебного плана предоставляет возможность получить базовое образование,
позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и
познавательные интересы обучающихся, что соответствует целям и задачам образовательной
программы школы.
2)
Учебный план соответствует заявленным образовательным программам в части
реализации программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования.
3)
Сетка часов учебного плана полностью соответствует по структуре рекомендованным
региональным учебным планом (инвариантный, региональный и компонент образовательного
учреждения, внеурочная деятельность).
4)
Обеспеченность программами учебных дисциплин составляет 100%.
5)
Программное обеспечение учебного плана соответствует уровню и направленности
реализуемых образовательных программ.
3.3.Воспитательная работа
Воспитательная работа 2024 году осуществлялась в соответствии с рабочими программами
воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в соответствующую
ООП.
Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по следующим
модулям: «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Классное руководство»,
«Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Организация предметнопространственной среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность»,
«Социальное
партнерство»,
«Профориентация», «Школьное медиа», «Экскурсии, походы», «Школьные музеи» и
направлениям:
• гражданское воспитание;
• патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
• трудовое воспитание;
• экологическое воспитание;
• познавательное направление воспитания.
Воспитательные события в ОУ проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу
модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации
совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей,
разнообразны: коллективные школьные дела; акции; традиционные мероприятия.
Школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального,
регионального и всероссийского уровней.
В 2024 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:
• тематические классные часы;
• участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов;
• участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
15
• индивидуальные беседы с учащимися;
• индивидуальные беседы с родителями;
• родительские собрания.
На начало 2024/2025 учебного года в школе сформировано 11 общеобразовательных классов.
Классными руководителями 1–11-х классов составлены планы воспитательной работы с
классами на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными
планами воспитательной работы школы.
Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие результаты:
• планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
• в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы организации
воспитательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию, которые направлены на
всестороннее развитие личности обучающегося и расширение его кругозора;
Посещенные
классные
мероприятия
гражданско-патриотической
направленности
показывают, что в основном классные руководители проводят классные мероприятия на
достаточно высоком уровне.
Классные руководители осуществляют гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
школы через разнообразные виды деятельности в очном формате и онлайн: экскурсии;
поисково- исследовательскую работу школьного музея; встречи с участниками локальный войн,
ветеранами ВОВ, ветеранами труда, выпускниками школы; кружковую и досуговую
деятельность.
В 2024 году в рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по формированию
представлений о государственной символике РФ: изучение истории герба, флага и гимна РФ;
изучение правил применения государственных символов; формирование ответственного
отношения к государственным символам. Организованы еженедельные линейки по
понедельникам перед занятием внеурочной деятельности «Разговоры о важном» с выносом
флага Российской Федерации, Республики Крым и исполнением гимнов.
Реализация плана к Году семьи.
В соответствии с Указом Президента РФ от 22.11.2023 № 875 «О проведении в Российской
Федерации Года семьи», Планом основных мероприятий по проведению в Российской
Федерации Года семьи, утверждённым Правительством РФ 26.12.2023 г № 21515-П45-ТГ,
Планом мероприятий по проведению в Республике Крым Года семьи. Утверждённым
распоряжением Совета министров Республики Крым от 31.01.2024 № 154-р. Проведены
следующие мероприятия по трём направлениям:
– организационные мероприятия;
– мероприятия, направленные на популяризацию сохранения традиционных семейных
ценностей среди детей и молодёжи;
– мероприятия по повышению компетентностей родителей в вопросах семейного воспитания,
оказанию помощи семьям и детям.
В рамках плана основных мероприятий в период с 15.01.2024 г. по 27.12.2024 г. проведены
следующие мероприятия:
– общешкольная линейка, посвящённая Году семьи;
– квест-игра «Семейные ценности»;
– Всероссийский урок по теме «Одна страна– одни традиции»;
– концерт, посвященный Дню матери;
–мероприятие ко Дню матери «Творим с любовью»;
– акция «О маме я скажу стихами»
– фоточеллендж «Мы с папой–лучшие друзья!»
– спортивные игры;
–общероссийский открытый урок «Роль семьи в жизни человека».
16
Всего в 2024 году охвачены мероприятиями к Году семьи 100 % обучающихся и 70% семей
обучающихся.
Педагоги и ученики школы в течение 2024 года принимали активное участие в
муниципальных, республиканских, всероссийских, международных конкурсах, смотрах,
соревнованиях и добились определенных успехов.
В 2024 году школа реализует профориентационный минимум на основном и продвинутом
уровне. План мероприятий включает все необходимые мероприятия, предусмотренные для
данных уровней.
Для реализации программы основного и продвинутого уровней в школе для участия
обучающихся 6–11-х классов в профориентационной деятельности созданы следующие
организационные и методические условия:
–назначен ответственный по профориентации – заместитель директора по
воспитательной работе;
–определены ответственные специалисты по организации профориентационной работы –––
классные руководители 6–11-х классов и навигатор педагог-психолог;
–специалист навигатор по организации профориентационной работы прошел инструктаж
поорганизации и проведению профориентационной работы объемом 6 академических часов;
–сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из
числаобучающихся 6–11-х классов;
–разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Для реализации профориентационного минимума привлечены партнеры:
Крымская гидрогеологическая режимно-эксплуатационная станция города Саки;
ГБПОУ РК «Сакский технологический техникум»;
- Прибрежненский аграрный колледж (филиал) ФГАОУ ВО "Крымского федерального
университета им. В.И. Вернадского.
-
Мероприятиями для реализации профориентационного
процентов обучающихся 6–11-х классов.
минимума
охвачены
100
В период с 02.09.2024 до 31.12.2024 в рамках профориентационного минимума
реализованыследующие мероприятия:
- в расписании занятий внеурочной деятельности 6–11-х классов предусмотрено
проведение профориентационных уроков еженедельно (по четвергам, 1 час);
- регистрация школы в проекте «Билет в будущее» – зарегистрировано 80
(100%)обучающихся 6–11-х классов;
-обеспечена возможность участия в онлайн-диагностике обучающихся 6–11-х
классов.Приняли участие в диагностике 100% обучающихся 6–11-х классов;
- проведены групповые консультации с обсуждением результатов онлайн-диагностики.
В школе действует ученическое самоуправление. В состав детского самоуправления на
выборной основе входят учащиеся 5-11 классов школы. Высшим органом ученического
самоуправления является Ученическая Конференция. В конференции участвуют: педагоги
консультанты, Совет Старшеклассников, Совет старшеклассников 5-11 классов, и выбранные
представители от каждого класса по 5 человек, имеющие желание работать и быть в центре
школьной жизни. Ученическая Конференция собирается 2 раза в год в конце учебного года
(май) ив начале учебного года.
Совет Старшеклассников состоит из 10 министров (министр образования, министр
милосердия, министр внутренних дел, министр туризма и спорта, министр экологии, министр
информации, министр культуры и отдыха). Возглавляет Совет Старшеклассников Президент
17
УС, учащаяся 8 класса. Президент определяется путѐм проведения прямых выборов из числа
обучающихся.
По инициативе Совета Старшеклассников были проведены следующие мероприятия:
День самоуправления, танцевальный флешмоб «Мы дети твои, Россия», праздничная
программа ко Дню учителя и 8 Марта, торжественные линейки, посвященные Дням воинской
славы, Дню освобождения города Саки от немецко-фашистских захватчиков, Дню Победы,
акции по сбору макулатуры «Спаси дерево», «Не курим и вам не советуем», «Белый цветок»,
«Чудеса доступны каждому» ко Дню Святого Николая, «Бессмертный полк», субботники в
рамках акции «Чистый школьный двор-чистый город»,
В школе активно работают волонтерский отряд, антинаркотический волонтерский отряд,
пресс-центр, команда ЮИД и Юнармейцы.
В школе создана первичная ячейка РДДМ «Движение первых». В состав ячейки вошли
обучающиеся 5-10-х классов. Ответственным за работу первичного школьного отделения
РДДМ назначен Советник директора по воспитанию.
В 2024 году в члены первичной ячейки включились во Всероссийские проекты
РДДМ «Юннаты первых» - экология, «Волонтерский отряд «Бумеранг» - волонтерство,
«Школьная классика» - театр, «Вызов первых»-спорт и «Хранители истории»-история, музей,
юнармейцы.
В школе функционирует Штаб воспитательной работы. Цель Штаба - создание
целостной системы воспитания образовательного учреждения для реализации приоритетов
воспитательной работы. Цель Штаба - Создание целостной системы воспитания
образовательного учреждения для реализации приоритетов воспитательной работы.
Основные задачи:
1.
Координация действий субъектов воспитательного процесса.
2.
Создание условий в школе для воспитания у обучающихся активной
гражданской позиции, основанной на традиционных культурных, духовных и
нравственных ценностях российского общества.
3.
Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел,
поддержка традиций их коллективного планирования, организация проведения их анализа
в школьном сообществе.
4.
Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в социально опасном
положении, в работу кружков и спортивных секций, досуговую деятельность во
внеурочное и каникулярное время.
5.
Содействие в организации работы ученического самоуправления.
6.
Взаимодействие с детскими общественными объединениями и организациями.
7.
Координация работы школьных «бумажных» и электронных медиа с целью
реализации их воспитательного потенциала.
8.
Организация работы с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленной на совместное решение проблем личностного развития и
воспитания детей.
Показателем эффективности воспитательной работы является отсутствие
правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися.
Индикаторы мониторинга
Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете
Обучающиеся, состоящие на учете в ОПДН МВД
Обучающиеся, состоящие в КДН и ЗП
Заседания Совета по профилактике правонарушений
2022 г.
2
1
1
4
2023г.
3
3
1
4
2024г.
3
1
1
4
18
Обучающиеся, совершившие правонарушения
Обучающиеся
систематически
пропускающие
занятия без уважительной причины
Обучающиеся,
склонные
к
употреблению
наркотических (токсических) веществ
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Особое внимание уделяется работе с обучающимися из «группы риска». С этими ребятами
проводится работа по отдельному плану. Один раз в месяц проводится заседание совета
профилактики, где рассматривается поведение и успеваемость обучающихся. Ежедневно
ведѐтся строгий контроль за посещаемостью подростками учебных занятий. Классными
руководителями постоянно проводятся индивидуальные беседы с учащимися, требующими
дополнительного педагогического внимания и их родителями по предупреждению
правонарушений. Регулярно проводятся разъяснительные беседы, классные часы на тему
ответственности школьников за совершѐнные поступки. Нарушители правопорядка сразу
выявляются, с ними проводится воспитательная работа. Профилактические беседы так же
проводятся и с родителями этих учащихся. В течение учебного года на классных часах
классные руководители изучают или повторяют правила для обучающихся, напоминают об
обязанностях и правах ребѐнка.
Ежегодно в сентябре, феврале проводится мероприятие «Урок» с целью выявления и
привлечения к обучению детей и подростков школьного возраста.
Обновляется база данных на обучающихся, состоящих на внутришкольном учѐте. По мере
необходимости она обновляется в течение учебного года.
С целью выявления учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам, в первом полугодии 2024/25 учебного года в школе были проведены
следующие мероприятия:
– мониторинг социальных сетей обучающихся;
– психолого-диагностические исследования обучающихся 5-11 -х классов и отдельных
групп обучающихся;
– социологические исследования обучающихся 5-11 классов.
Работа школы по выявлению учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам ведется на постоянной основе, и как результат- отсутствие случаев
буллинга.
Профилактика радикальных проявлений
В соответствии с комплексным планом взаимодействия идеологии терроризма на период с
2024 по 2028 год (план Президента от 31.12.2023№ Пр-2610), был разработан организационный
план профилактической деятельности по противодействию экстремизму и терроризму.
В соответствии с планом в 2024 году были проведены следующие мероприятия:
- сформированы подборки методического материала по мероприятиям профилактики
предупреждения экстремистских проявлений среди обучающихся школы;
-разработаны памятки для родителей и детей по повышению информационной
грамотности;
- регулярно обновляются информационные наглядные материалы антиэкстремистской
направленности на информационном стенде и официальном сайте школы;
- постоянно действует сбор обращений о фактах экстремизма среди участников
образовательных отношений;
- регулярно проводится сверка библиотечного фонда школы на наличие материалов,
входящих в федеральный список экстремистских материалов (ФСЭМ);
- проведение профилактической работы с обучающимися ( мониторинг выявления и
недопущения распространения экстремистской идеологии среди обучающихся, диагностика с
целью исследования личностных свойств толерантности и уровня внушаемости, мероприятия,
посвященные Дню солидарности по борьбе с терроризмом, индивидуальная работа, всртечи с
правоохранительными органами;
-работа с родителями (законными представителями) обучающихся (классные родительские
собрания, общешкольное родительское собрание с приглашением представителей
правоохранительных органов).
19
Воспитательная работа в школе имеет положительный результат благодаря использованию
разнообразных форм и средств обучения и воспитания, постоянному росту педагогического
мастерства классных руководителей, целенаправленной работе детского самоуправления,
внеурочной деятельности и работе классных руководителей с родителями.
Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в соответствии с
поставленными целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все запланированные
мероприятия реализованы в полном объеме.
Выводы:
–в школе существует система ВР, которая способствует успешному выполнению
поставленной перед педагогическим коллективом цели;
–весь педагогический коллектив принимает активное участие в организации ВР по
становлению личностной компетентности наших учащихся;
–работа по всем направлениям ВР ведется на достаточном уровне;
–форма планирования ВР по месячникам является достаточно эффективной и решением
педагогического коллектива мы сохраняем эту форму планирования.
Необходимо обратить внимание на следующие вопросы:
–продолжить работу коллектива по патриотическому воспитанию, как приоритетному
направлению;
–обратить внимание на более тесное сотрудничество классного и общешкольного
самоуправления;
– усилить работу по правовому воспитанию, профилактике правонарушений и
предотвращению конфликтов;
–активней привлекать родителей к участию в школьной жизни;
–продолжить работу по накоплению материалов в копилку классного руководителя;
–оказывать методическую помощь классным руководителям в проведении и подготовке
классных часов, чтобы сделать их более интересными и результативными.
3.4. Дополнительное образование
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие
творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их
свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности.
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:
•
•
•
естественнонаучное;
физкультурно-спортивное;
туристско-краеведческое.
В рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование» с 01.09.2024 года в школе
продолжает реализоваться дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Агроэкология» для обучающихся 1-11
классов и «Юный краевед» для обучающихся 8-9 класса, « Знакомство с самбо» для
обучающихся 1-9 классов. С 01.09.2024 г. реализуется новая дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Волейбол» для обучающихся 5-11 классов.
В рамках данной программы было получено современное оборудование. 198 обучающихся,
получающих дополнительное образование, зарегистрированы в Навигаторе дополнительного
образования Республики Крым.
На базе МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней И.И.Морозова» в
рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»
продолжает свою работу Центр образования естественно-научной и технологической
направленности «Точка роста».
20
Целями создания Центров «Точка роста» является совершенствование условий для
повышения качества образования в общеобразовательных организациях, расположенных в
сельской местности и малых городах, расширения возможностей обучающихся в освоении
учебных предметов естественно-научной и технологической направленности, программ
дополнительного образования естественно-научной и технической направленностей, а также для
практической отработки учебного материала по учебным предметам «Физика», «Химия»,
«Биология».
На базе Центра «Точка роста» реализуется дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Робототехника» для обучающихся 5-9 классов и
«Экспериментальная физика» для обучающихся 8-9 классов, «Практическая биология» для
обучающихся 5 класса.
Анализ охвата обучающихся дополнительным образованием в 2024 году.
Класс Всего
К-во
обучающихся обучающихся,
занимающихся
в
рамках
федерального
проекта «Успех
каждого
ребёнка»
К-во
обучающихся,
занимающихся
в
рамках
федерального
проекта
«Современная
школа» (Точка
роста)
К-во
обучающихся,
занимающихся
в кружках вне
школы
К-во
обучающихся
1
20
17
20
11
0
2
28
18
28
5
0
3
29
13
29
6
0
4
29
14
29
11
0
5
29
17
29
11
0
6
27
13
27
8
0
7
29
15
29
5
0
8
28
12
28
15
0
9
19
20
19
12
0
10
11
12
11
4
0
11
11
11
11
6
0
не
ДО
охвачены
Всего 260
198
260
90
0
Выводы: Система дополнительного образования предполагает:
– удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
– создание каждому ученику условий для самореализации и профессиональной ориентации;
– обеспечение духовного, интеллектуального и физического развития личности ребенка;
– организацию досуга учащихся, отвлечение их от негативного влияния социума.
4.Содержание и качество подготовки учащихся
4.1 Анализ результатов успеваемости и качества знаний
Статистика показателей за 2022–2024 годы
№ п/п
Параметры статистики
2021–
2022
учебный
год
2022–2023
учебный
год
2023–2024
учебный
год
На
конец
2024
года
21
1
2
3
4
Количество
детей, 253
обучавшихся на конец
учебного года, в том числе:
261
266
260
– начальная школа
99
106
108
106
– основная школа
131
129
128
132
– средняя школа
23
26
30
22
Количество
учеников, 0
оставленных на повторное
обучение:
0
0
0
– начальная школа
1
0
0
0
– основная школа
0
0
0
0
– средняя школа
0
0
0
0
Не получили аттестата:
0
1
4
0
– об основном
образовании
общем 0
0
1
0
–
среднем
образовании
общем 2
1
3
0
школу
с 0
особого
1
3
0
Окончили
аттестатом
образца:
– в основной школе
0
1
2
0
– средней школе
0
0
1
0
Награждены медалью
0
0
1
0
«За особые успехи в
учении 1 степени» (золото)
Награждены медалью
0
0
0
0
6
«За особые успехи в
учении 2 степени»
(серебро)
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество
обучающихся школы.
Углубленного обучения в МБОУ «Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней
И.И.Морозова» нет. В начале 2023/2024 учебного года открыты 10-11 классы универсального
профиля (аграрные классы).
5.
Приведённая статистика показывает, что количество учащихся Школы стабильно.
Динамика освоения основных образовательных программ – стабильна. На уровне ООО на
22
протяжении 3-х последних лет есть учащиеся, получившие аттестат с отличием. Однако
необходимо отметить, что на уровне СОО на протяжении двух лет (в 2023 г. и в 2024 г.) есть
учащиеся, которые не получили аттестат о среднем общем образовании.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю
«успеваемость» в 2024 году
Не успевают
Кла
ссы
Всего
обучся
Из
них
успевают
Окончили год
Кол
-во
%
С
отме
ткам
и «4»
и «5»
Окончили год
Из
н/а
Всего
Переведены условно
или оставлены на
повторный курс
них
%
С
отметк
ами
«5»
%
Колво
%
Кол-во
%
Колво
%
2
27+1
27
100
9
33
1
4
0
0
0
0
0
0
3
29
29
100
11
38
2
7
0
0
0
0
0
0
4
28+1
28
100
10
36
2
7
0
0
0
0
0
0
Ито
го
84+2
84+
2
100
30
35
5
6
0
0
0
0
0
0
Если сравнить результаты освоения учащимися программ начального общего образования по
показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что
процент учащихся, окончивших на «5» уменьшился на 2%, а учащихся окончивших на «4» и «5»
вырос на 7% ; учащихся, неуспевающих по предметам, переведённых условно и оставленных на
2-ой год – нет.
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю
«успеваемость» в 2024 году
Не успевают
Классы
Всег
о
обуч
-ся
Из
успевают
них
Окончили
год
Окончили
год
%
С
отметка
ми «5»
Кол-во
%
С
отметкам
и «4» и
«5»
Всего
Из
н/а
%
Колво
%
Колво
них
Переведен
ы
условно
%
Ко
лво
%
5
26+3
27
100
10
37
4
14
0
0
0
0
0
0
6
27
26
99
6
23
3
11
0
0
0
0
0
0
7
27+2
27
100
4
14
1
4
0
0
0
0
0
0
8
28
27
99
5
19
1
4
0
0
0
0
0
0
9
18
18
100
4
22
1
4
0
0
0
0
0
0
Итого
126+
5
124+5
29
23
10
8
0
0
0
0
0
0
100
23
Если сравнить результаты освоения учащимися программ основного общего образования по
показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что процент
учащихся, окончивших на «5» понизился на 2% (в 2023 – 9%), а окончивших на «4» и«5», повысился
на 5% ; учащихся, неуспевающих по предметам, переведённых условно и оставленных на 2-ой год –
нет.
Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10, 11 классов
по показателю «успеваемость» в 2024 году
Не успевают
Клас
сы
Всего
обучся
Из
них
успевают
Окончили год
Ко
лво
%
С
отметка
ми
«4» и
«5»
Окончили год
Всего
Из
н/а
%
Ко
лво
%
С
отметкам
и «5»
%
Колво
Переведен
ы условно
них
Сменили
форму
обучения
%
Колво
%
%
Ко
лво
10
11
11
100
3
27
2
14
0
0
0
0
0
0
0
0
11
11
11
100
2
18
1
9
0
0
0
0
0
0
0
0
Итог
о
0
0
0
0
0
0
0
22
22
100
5
22
3
4
0
Если сравнить результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по
показателю «успеваемость» в 2024 году с результатами 2023 года, то можно отметить, что процент
учащихся, окончивших на «4» и «5» понизился на 4% , в то же время повысился процент
учащихся, окончивших на «5»;учащихся, неуспевающих по предметам, переведённых условно и
оставленных на 2-ой год – нет.
Средний балл результатов обучения по классам в 2024 году
кол-во учащихся 2-11 классов
уровень обучения
НОО
ООО
СОО
ИТОГО
84
126
22
232
средний балл
4,7
3,7
3,6
4
Анализ результатов независимой диагностики в форме всероссийских проверочных
работ (ВПР)
Весной 2024 года были проведены Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) для
учащихся 4-8, 11 классов в целях совершенствования и реализации процедур оценки степени и
уровня освоения образовательных программ общего образования обучающимися школы.
В 4 классе ВПР проводились по учебным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«Окружающий мир». Получены следующие результаты (успеваемость и качество знаний):
по русскому языку: 100% и 71% (на оптимальном уровне);
по математике: 100% и 71% (на оптимальном уровне);
по окружающему миру: 100% и 82% (на оптимальном уровне).
В 5 классе ВПР проводились по учебным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«История», «Биология». Получены следующие результаты (успеваемость и качество знаний):
24
по русскому языку: 100% и 70% (на оптимальном уровне);
по математике: 100% и 60% (на оптимальном уровне);
по истории: 100% и 76% (на оптимальном уровне);
по биологии: 100% и 70% (на оптимальном уровне).
В 6 классе ВПР проводились по учебным предметам: «Русский язык» и «Математика»,
«История», «Биология». Получены следующие результаты (успеваемость и качество знаний):
по русскому языку : 100% и 50% (на оптимальном уровне);
по математике : 100% (оптимальный уровень) и 46% (допустимый уровень);
по истории : 100% и 50% (на оптимальном уровне);
по биологии : 100 %и 50% (оптимальный уровень).
В 7 классе ВПР проводились по учебным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«Биология», «Физика». Получены следующие результаты (успеваемость и качество знаний):
по русскому языку: 100% и 57 %(оптимальный уровень);
по математике: 100% и 52 % (оптимальный уровень);
по обществознанию : 100% и 52% (на оптимальном уровне);
по физике : 100% и 61 % (на оптимальном уровне);
В 8 классе ВПР проводились по учебным предметам: «Русский язык», «Математика»,
«История», «Физика». Получены следующие результаты (успеваемость и качество знаний):
по русскому языку: 100% (оптимальный уровень)и 46% (на допустимом уровне);
по математике: 100% и 50 % (оптимальный уровень);
по истории: 100% и 60% (на оптимальном уровне);
по физике: 100% и 60 %(оптимальный уровень) ;
В 11 классе ВПР проводились по учебному предмету «Биология». Получены следующие
результаты (успеваемость и качество знаний): 100% и 77% (на оптимальном уровне).
ВЫВОДЫ:
Определено соотношение показателей успеваемости, качества знаний и степени обученности
по учебным предметам в 4-8,11 классах.
Учителями-предметниками проведѐн поэлементный анализ результатов ВПР в 4-8,11 классах,
определены несформированные умения и виды деятельности, характеризующие достижение
планируемых результатов. Результаты поэлементного анализа оформлены в виде аналитической
справки.
Определен оценочный уровень выполнения ВПР для обучающихся 4-8,11 классов.
С проверочными работами учащиеся справились на оптимальном уровне, однако наиболее
низкие показатели качества знаний показали учащиеся 6 класса по математике и 8 класса по
русскому языку.
Причины:
отсутствие дифференцированной работы с учащимися;
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного
прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его
проверки.
Расхождение результатов ВПР по сравнению с итоговой отметкой за третью четверть
находится в пределах 1%.
Необходимо отметить, что проверочные работы писали не все учащиеся, поэтому результаты
сравнительного анализа нельзя считать объективными.
4.2. Результаты ГИА
Результаты ЕГЭ в 2024 году
Кол-во
Предмет
№
Пороговое
участников
п/п
значение
1
Русский язык
15
27
2 Математика (Б)
13
3
3. Математика ( П)
2
27
4
Химия
2
36
5
География
1
min
балл
36
3
40
36
81
max Средний Не прошли
балл
балл порог (кол-во)
78
49
4
3,8
3
64
54
42
39
81
81
-
25
42
6 Обществознание
5
42
59
42
34
7
История
3
32
47
43
46
8
Биология
2
56
41
Анализируя результаты ЕГЭ, следует отметить, что все выпускники успешно сдали ЕГЭ по
основному предмету – по русскому языку и по предметам по выбору – по истории и
обществознанию, литературе Вместе с тем, 1 выпускник не прошел ЕГЭ по математике (базовый
уровень).
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2020 №
546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и
среднем общем образовании и их дубликатов» 9 (90%) выпускников 11-го класса, освоившие
основные общеобразовательные программы среднего общего образования и успешно прошедшие
государственную итоговую аттестацию, получили аттестаты о среднем общем образовании.
Со справкой об обучении выпущены 1 (10%) выпускник 11 класса, не сдавший ЕГЭ по
математике в основной и дополнительный периоды.
ВЫВОДЫ:
Школа обеспечила выполнение Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) в части исполнения государственной
политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при
организации и проведении государственной аттестации.
Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной
аттестации в выпускных классах.
Информированность всех участников образовательного процесса с нормативнораспорядительными документами проходила своевременно.
Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной
аттестации не было.
В тоже время, контроль качества обученности учащихся выпускных классов выявил ряд
проблем:
–недостаточный уровень воспитанности учащихся по отношению к учебной деятельности;
–недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
Для повышения качества обученности учащихся выпускных классов необходимо:
–Учителям-предметникам активизировать работу с выпускниками на повышение мотивации к
учебной работе.
–Учителям-предметникам вести мониторинг диагностических работ и намечать пути по
ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
Учителям-предметникам в своей педагогической деятельности:
–стимулировать познавательную
деятельность учащихся
как
средства
саморазвития и самореализации личности;
–активизировать работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебной деятельности;
–осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных
действий по решению успешности обучения и социализации личности;
–проводить разъяснительную работу с учащимися по осознанному выбору предметов
итоговой аттестации.
Привлекать к работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися из группы риска и их
родителями школьного психолога.
Повысить персональную ответственность родителей при подготовке учащихся к ГИА.
Результаты сдачи ОГЭ в 2024 году
Одним из критериев эффективности образовательного процесса является государственная
итоговая аттестация.
Целью работы школы по подготовке к ГИА является создание организационнопроцессуальных и педагогических условий, обеспечивающих успешное участие учеников и
педагогов школы в ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ (для детей с ОВЗ).
В 2023/2024 учебном году в школу был зачислен 1 экстерн в форме семейного обучения,
прибывший из Херсонской области. А также в 9 классе обучался с 2021/2022 учебного года 1
26
ученик из Херсонской области. Поскольку в 2024 году действовал особенный порядок
прохождения ГИА для граждан, проходивших обучение за рубежом и вынужденных прервать
его в связи с недружественными действиями иностранных государств (постановление
Правительства РФ от 26.01.2024 № 67, приказ Минпросвещения, Рособрнадзора от 09.02.2024
№ 89/208), учащиеся имели возможность выбрать форму прохождения ГИА.
Все выпускники выбрали формат промежуточной аттестации, на основании которой
получили аттестаты. Несмотря на сложную психологическую ситуацию для обучающихся, они
успешно закончили обучение.
Анализ ГИА учащихся 9 класса.
В соответствии с п.7 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования, утверждѐнным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 04.04.2023 № 232/551 «Об утверждении Порядка проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования», приказами Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки от 31.01.2024 № 59/137 «Об особенностях
проведения государственной итоговой аттестации при завершении освоения образовательных
программ основного общего и среднего общего образования в 2024 году» и от 09.02.2024 г. №
89/208 «Об утверждении особенностей проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования, формы
проведения государственной итоговой аттестации и условий допуска к ней в 2023/24, 2024/25,
2025/26 учебных годах», к ГИА были допущены все выпускники 9 класса (25 учащихся, из них –
1 учащихся с ОВЗ), освоившие образовательные программы основного общего образования в
полном объѐме и имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного
плана не ниже удовлетворительных, а также имеющих результат «зачѐт» за итоговое
собеседование по русскому языку:
23 учащихся сдавали ГИА в форме ОГЭ: 2 обязательных экзамена – по русскому языку и
математике и 2 предмета по выбору;
1 учащихся с ОВЗ сдавал ГИА в форме ГВЭ: 2 обязательных экзамена – по русскому языку и
математике;
1 учащийся (прибывший с новых территорий РФ) проходил ГИА в форме промежуточной
аттестации, результаты которой были признаны результатами ГИА-9 и являлись основанием для
выдачи аттестата об основном общем образовании путем выставления по всем учебным
предметам учебного плана, изучавшимся в 9 классе, итоговых отметок по результатам
промежуточной аттестации (приказ Минпросвещения, Рособрнадзора от 09.02.2024 № 89/208).
средний
балл
23-100%
7
7
9
0
100
60
3,7
Математика
23-100%
3
13
3
0
100
70
3,8
подтвердили
год.отм.
качество
знаний
Русский язык
результаты
ниже годовой
Кол-во
уч-ся
результаты
выше годовой
Предмет
успеваемость
Результаты ГИА-9 (в форме ОГЭ) по основным предметам в 2024 году
«5»
«4»
«3» «2»
1
1
21
2
2
19
27
3
5
1
-
4
4
7
-
5
4
17
4
1
1
-
средний
балл
12
8
19
5
1
1
качество
знаний
Обществознание
Биология
География
Информатика
Физика
Литература
успеваем
ость
Результаты ГИА-9 по предметам по выбору в 2024 году (23 учащихся)
«5»
«4»
«3»
«2»
КолПредмет
во
уч-ся
100
100
100
100
100
100
60
60
70
20
0
0
3,7
3,8
4,1
3,4
3
3
«3»
«2»
Предмет
средний балл
«4»
качество
знаний
«5»
Кол-во уч-ся
успеваемость
Следует отметить, что учащиеся 9 класса успешно прошли ГИА по основным предметам
(русский язык и математика): абсолютная успеваемость учащихся по результатам ГИА – 100 %,
качество усвоения учебного материала – 60% по русскому языку и 70% по математике.
Для сдачи ГИА по выбору большее количество учащихся выбрало обществознание (52%) и
география (82%). Анализируя результаты ГИА по предметам по выбору, необходимо отметить,
что качество знаний учащихся находится на оптимальном и допустимом уровнях. Практически
все учащиеся подтвердили годовые отметки.
Из анализа результатов ГИА за последние 2 года видно, что учащиеся 9 класса успешно
сдают ГИА. Качество знаний учащихся по результатам ГИА-2023 уменьшилось по русскому
языку на 25%, а по математике повысилось на 23% (по сравнению с ГИА-2023). Средний балл
результатов ГИА-2024 повысился по русскому языку на 0,3 балла и по математике повысился на
1,2 балла.
Результаты ГИА-9 (в форме ГВЭ) в 2024 году
Русский язык
1-100%
-
-
1
-
100
0
3
Математика
1-100%
-
-
1
-
100
0
3
Учащиеся с ОВЗ (1 чел.) успешно прошёл ГИА-2024 в форме ГВЭ и по русскому языку и
по математике (успеваемость и качество знаний учащихся находится на оптимальном уровне).
Результаты выполнения ОГЭ дают возможность выявить тот круг умений и навыков,
отработка которых требует большего внимания в процессе обучения на уровне среднего
общего образования.
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2020
№ 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем
и среднем общем образовании и их дубликатов» (с изменениями) все выпускники 9-го класса
(24 учащихся), освоившие основные общеобразовательные программы основного общего
образования и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию, получили
аттестаты об основном общем образовании, из них 2 чел. получили аттестат с отличием.
Необходимо отметить, что 1 учащийся проходил ГИА по некоторым предметам в
дополнительный период (сентябрьские сроки) и получили аттестат об основном общем
образовании в сентябре 2024 г.
Выводы:
Школа обеспечила выполнение Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» в части исполнения государственной политики в сфере образования,
28
защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении
государственной аттестации.
Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной
аттестации в выпускных классах.
Информированность всех участников образовательного процесса с нормативнораспорядительными документами проходила своевременно.
Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной
аттестации не было. Все выпускники 9 класса и все выпускники 11 класса, допущенные к
государственной итоговой аттестации, успешно прошли еѐ и получили аттестаты об
образовании соответствующего образца. Аттестат с отличием получили 2 выпускника 9 класса
и 1 выпускник 11 класса, и награждѐн медалью «За особые успехи в учении» I степени .
Для повышения качества обученности учащихся выпускных классов необходимо:
-Учителям-предметникам активизировать работу с выпускниками на повышение мотивации
к учебной работе.
-Учителям-предметникам вести мониторинг диагностических работ и намечать пути по
ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
-Учителям-предметникам в своей педагогической деятельности:
-стимулировать
познавательную
деятельность учащихся
как
средства
саморазвития и самореализации личности;
-активизировать работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебной
деятельности;
-осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных
действий по решению успешности обучения и социализации личности;
-проводить разъяснительную работу с учащимися по осознанному выбору предметов
итоговой аттестации.
-Привлекать к работе со слабоуспевающими учащимися и учащимися из группы риска и их
родителями школьного психолога.
-Повысить персональную ответственность родителей при подготовке учащихся к ГИА
4.3. Результаты участия в олимпиадах и конкурсах.
Работа
с
одарёнными
детьми
–
одно
из
приоритетных
направлений
современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию
природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.
Работа с педагогами, в том числе, занятыми в системе по выявлению, поддержке и развитию
талантов и способностей детей, была направлена на создание условий по повышению их
профессионального мастерства.
1.
Все педагогические работники являются членами одного из школьных методических
объединений.
2.
Утверждены индивидуальные планы учителей по самообразованию.
3.
Разработан перспективный план курсовой подготовки и аттестации педагогических
работников на 2020-2024 годы. Обеспечен 100% охват педагогических работников обучению на
курсах по овладению ИКТ, цифровыми технологиями.
4.
Регулярно проводятся совещания по различным направлениям деятельности, в том
числе, по обеспечению выявления и психологи-педагогического сопровождения способных и
одаренных обучающихся.
5.
Обеспечивается обмен опытом между педагогами.
6.
Разработаны методические рекомендации:
-основные требования к современному уроку;
- анализ воспитательной работы;
-дорожная карта наставничества;
-самоанализ урока.
7.
Обеспечивается своевременное информирование педагогических работников о
сроках и условиях профессиональных конкурсах.
29
8.
На заседаниях педагогического совета и методического совета были рассмотрены
вопросы : « Индивидуальное педагогическое сопровождение различных категорий обучающихся
как основное условие повышения качества образования», «Выявление и сопровождение
обучения одарённых учащихся начальной школы», «Создание условий для выявления,
поддержки и сопровождения обучающихся, проявляющих творческие способности».
9.
Обеспечивается участие учителей в различных мероприятиях по повышению
профессиональных качеств и грамотности: семинарах, чтениях, конференциях.
10.
Систематически обновляется школьный банк « Одаренность».
11.
Информация об успехах и достижениях обучающихся и педагогических работников
школы своевременно доводится до сведения всех участников учебно-воспитательного процесса.
12.
По итогам каждого учебного года проводится анализ работы педагогов, в том числе
со способными и одаренными учащимися, заполняются рейтинговые таблицы, вносятся данные в
портфолио учителя в электронной системе «Элжур».
Результаты участия в олимпиадах и конкурсах в 2024 году
Уровни участия
Количество
Количество
%
призёров
участников
победителей
и победителей
призёров
Международный
0
0
0
Федеральный
1
0
0
Всероссийский
2
1
50%
Республиканский
20
10
50%
Муниципальный
102
56
54%
и
В 2024 году в рамках программы был откорректирован банк одаренных детей, рассмотрен
вопрос о формировании исследовательских умений и творческих способностей учащихся,
проведен круглый стол по вопросу: « Система работы с одаренными детьми». Таким образом,
продолжилось внедрение нового содержания образования, ИКТ, прогрессивных технологий
обучения и воспитания учащихся.
В 2024 году учащиеся принимали участие в 41 основных конкурсах и более 15 акциях.
ВЫВОД: Работа педагогического коллектива школы с одарёнными детьми осуществляется на
достаточном уровне. В своей работе педколлектив используют основные педагогические условия
развития одарённости учащихся: целенаправленность данной работы, её планомерный характер,
уровень подготовки учителей предметников и интенсивное обогащение знаниями, умениями и
навыками учащихся по различным предметам в процессе учебной деятельности. Активизировалась
работа учителей начальных классов по привлечению учащихся к участию в различных конкурсах.
ЗАДАЧИ:
–совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной
поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи
одарённым детям;
–отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют
развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
–создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
–расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в городских,
республиканских олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, творческих выставках,
дистанционных конкурсах и викторинах.
30
5. Востребованность выпускников
Основное общее образование
Год
выпус Все
ка
го
Среднее общее образование
Переш
ли в
10-й
класс
Школ
ы
Переш
ли в
Поступили в
10-й
Все
профессионал
класс
го
ьную ОО
друго
й ОО
Пошл
и на
срочн
Поступ Поступили в Устроил
ую
или в профессионал ись на
служб
ВУЗ
ьную ОО
работу
у по
призы
ву
2022
34
15
1
18
11
4
4
2
1
2023
27
15
0
12
10
4
4
2
0
2024
24
10
0
14
15
5
5
5
0
В 2024 году уменьшилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили
обучение в школе. Количество выпускников, поступающих в ВУЗ, стабильно по сравнению с
общим количеством выпускников 11-го класса.
6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
ВСОКО представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества
образовательных результатов, качества условий получения образования, качества
образовательной деятельности с учётом запросов основных участников образовательного
процесса. Школа:
–обеспечивает функционирование и развитие внутренней системы оценки качества
образования;
–осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных
программ, текущий контроль успеваемости, промежуточную итоговую аттестацию
обучающихся и предоставление данных по запросу;
–осуществляет индивидуальный учет результатов конкурсов (профессиональных конкурсов
для студентов) и олимпиад, чемпионатов и соревнований и предоставление данных по запросу;
–участвует в мониторинговых и социологических исследованиях качества образования и
иных оценочных процедур, предусмотренных законодательством Российской Федерации в
рамках оценки и контроля качества образования, лицензирования и государственной
аккредитации;
–обеспечивает проведение процедур самооценки и открытое представление результатов
через ежегодный публичный доклад, отчет о результатах самообследования;
–обеспечивает участие обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических
работников, общественных наблюдателей в процедурах оценки качества образования.
Внутренняя система оценки качества образования организуется Школой в целях повышения
качества образования. Анализ итогов внутренней системы оценки качества образования
позволяет
эффективно
спланировать
мероприятия
по
устранению
недостатков
образовательного процесса и распространению положительного опыта работы.
Параметры ВСОКО формируются исходя из триединства составляющих качества
образования:
–качества содержания, т.е. качества ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО (в том числе АООП),
–качества результатов, т.е. качества результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
(в том числе АООП)
31
–качества условий, т.е. качества условий реализации ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО (в
том числе АООП).
Материалы
ВСОКО
размещены
на
официальном
сайте
Школы:
https://saki3.krymschool.ru/?section_id=162
Предметом внутренней системы оценки качества образования являются:
–качество
образовательных
результатов
обучающихся
(степень
соответствия
индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися
образовательных программ государственному стандарту);
–качество организации образовательной деятельности, включающей условия организации
образовательной деятельности, в том числе доступность образования, условия комфортности
получения образования, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности,
организация питания;
–качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых
в Школе, условия их реализации;
–воспитательная работа;
–профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого
качеств результатов образования;
–эффективность управления качеством образования и открытость деятельности Школы;
состояние здоровья обучающихся.
В целях определения степени удовлетворенности работой школы по разным направлениям
деятельности, в сентябре 2024 года было проведено анкетирование участников
образовательного процесса.
Анкетирование учащихся 5-11 классов
«Удовлетворённость учебным процессом»
Удовлетворены
Не удовлетворены
Частично удовлетворены
Анкетирование родителей (законных представителей) учащихся 1-11 классов
«Удовлетворённость работой школы»
Удовлетворены
Не удовлетворены
Частично удовл.
Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения определялась по
следующим направлениям:
32
1)
2)
3)
4)
Организация школьного быта.
Организация учебно-воспитательного процесса.
Организация воспитательного процесса и дополнительного образования.
Психологический климат в ОУ.
Анкетирование педагогов «Удовлетворённость работой школы»
В анкетировании «Удовлетворённость работой школы» приняли участие основные
работники школы – 20 педагогов (100%). В результате обработки анкет, получены следующие
данные: удовлетворены – 17 чел. (90%), частично удовлетворены – 3 чел. (10%),
неудовлетворённых – нет.
Педагоги оценивали работу школы по следующим позициям:
-организация школьного быта;
-организация учебно-воспитательного процесса;
-организация воспитательного процесса и дополнительного образования;
удовлетворённость
своей профессиональной деятельностью,
результатами своей профессиональной деятельности, готовностью к инновационной деятельности;
-система требований, санкций и поощрений к участникам учебно-воспитательного процесса;
-организационная структура.
В тоже время были выделены вопросы, наиболее волнующие педагогов:
-материально-техническое оснащение – 1 чел. (3%);
-заинтересованность родителей обучающихся в развитии у них (обучающихся)
мировоззренческих установок, включающих в себя: культуру, нравственность, духовность и др.
– 7 чел. (30%);
-система требований, предъявляемых к родителям обучающихся в рамках выполнения ими обязанностей по воспитанию и обучению своих детей – 5 чел (17%).
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа сохраняет
основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая
конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные
образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде. Администрация
и педагогический коллектив работают над совершенствованием комплекса условий для развития
системы образования в школе и обеспечением качественного доступного образования для каждого
обучающегося.
7. Оценка кадрового обеспечения
На период самообследования в школе работают 20 педагогов. В целях повышения качества
образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика,
основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения
численного и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями школы
и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий,
которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным
педагогическим составом;
− в школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка
новых кадров из числа собственных выпускников;
− кадровый потенциал школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по
повышению квалификации педагогов.
33
Количественный и качественный состав кадров за 2024 год
всего
% к общему
педагогических
работников
Всего педагогических работников
20
100%
Образование: высшее
незаконченное высшее
среднее специальное
Квалификационные категории:
высшая
первая
не имеют категории
Почетные звания
отличник образования Украины, Заслуженный
работник
образования
Автономной
Республики Крым
Участники педагогических конкурсов
Победители творческих конкурсов
20
-
100%
-
12
3
5
3
60 %
15%
25%
15%
2
1
10%
5%
числу
Статистические данные по педагогам:
Стаж
а) до 10 лет
б) от 10 до 20 лет
в) от 20 до 30 лет
г) свыше 30 лет
Количество человек (%)
2024 год
6/30%
5/25%
5/ 25 %
4/20 %
Повышение квалификации и профессиональная
переподготовка педагогических кадров в 2024 году
Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы –
насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития школы, о
внедрении в педагогическую практику новых форм и методов организации учебного процесса без
системной работы по обучению кадров, которая проводится как на уровне муниципалитета, так и
на уровне школы. Повышение квалификации носит системный и плановый характер.
Курсы повышения квалификации в 2024 году прошло 10 человек (50%).
Формы повышения квалификации:
-курсовая подготовка в КРИППО и на базе других институтов дополнительного образования;
-практико-ориентированные семинары на базе школы, на базе других учреждений;
-конференции;
-самообразование;
-обмен опытом в рамках взаимодействия между школами.
Вывод: Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
–образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным профессиональным
педагогическим составом;
-кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по
повышению квалификации педагогов.
Все педагогические работники Школы соответствуют квалификационным требованиям
профстандарта «Педагог».
34
8. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:
− объем библиотечного фонда – 25778 ед;
− книгообеспеченность – 100 процентов;
− обращаемость – 143 единиц в год;
− объем учебного фонда – 6831 ед.
Фонд библиотеки формируется за счет республиканского бюджета.
Состав фонда и его использование
№
Вид литературы
Количество единиц в фонде
Сколько экземпляров
выдавалось за год
1
Учебники
6831
3 245
2
Учебные пособия
391
78
3
Художественная
18546
2150
4
Справочная
0
0
Средний уровень посещаемости библиотеки — 20 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе
и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление
фонда художественной литературы.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу в социальной сети
ВКонтакте (госпаблик) — с 15.01.2023. Работа госпаблика регламентируется Федеральным
законом от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства от 31.12.2022 № 2560,
рекомендациями Минцифры и локальными актами Школы.
В госпаблике всегда присутствует информация:
•
наименование Школы;
•
почтовый адрес, адрес электронной почты и номера телефонов справочных служб Школы;
•
информация об официальном сайте Школы;
•
иная информацию о Школе и ее деятельности.
Визуальное оформление госпаблика Школы включает:
•
аватар — основное изображение страницы, выполняющее функции визуальной
идентификации;
•
обложку — широкоформатное изображение, размещаемое над основной информацией
официальной страницы;
•
описание страницы, которое содержит основную информацию о Школе;
•
меню страницы со ссылками, описаниями и графическими изображениями для удобства
навигации пользователей.
Меню официальной страницы содержит три типа ссылок:
•
на электронную форму Платформы обратной связи (ПОС) для подачи пользователями
сообщений и обращений и на ее обложку — в первом пункте меню;
•
электронную форму ПОС для выявления мнения пользователей, в том числе путем опросов
и голосований, и на ее обложку — во втором пункте меню;
•
ключевые тематические разделы официальной страницы, содержащие информацию
о Школе.
35
Ответственный за госпаблик ежеквартально проводит опросы пользователей социальной сети
по темам удовлетворенности контентом госпаблика и работой Школы. Анализ опросов показал,
что к концу 2024 года удовлетворенность родителей работой Школы увеличилась на 12 %,
обучающихся — на 16%.
9. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение.
Требования к зданию общеобразовательного учреждения.
В школе 12 учебных кабинетов, в том числе 1 кабинет информатики.
В школе расположены санузлы для мальчиков и девочек, имеются помещения для хранения
уборочного инвентаря.
Столовая группа состоит из обеденного зала, пищеблока, складских помещений. Обеденный
зал школьной столовой рассчитан на 90 посадочных мест. За каждым классом закреплены
определенные столы.
Усилия администрации школы и всего педагогического коллектива направлены на создание
комфортной образовательной среды, совершенствование материально-технической базы. Для
обеспечения бесперебойной жизнедеятельности заключены договоры с обслуживающими
организациями.
Учебные кабинеты оснащены наглядными дидактическими пособиями, однако
недостаточное количество технических средства обучения. Учебные кабинеты и имеющаяся
школьная мебель в удовлетворительном состоянии.
В школе проводится большая работа по сохранению материально-технической базы:
• В целях обеспечения сохранности материальных ценностей заключены договоры о полной
материальной ответственности;
• Осуществляется деятельность по поддержанию санитарно-гигиенического режима:
дежурство по школе, ежедневная влажная уборка, ремонт санитарного оборудования в
санитарных комнатах, проветривание, своевременная подготовка здания школы к зимнему
периоду.
Серьезное внимание уделяется организации и проведению смотра учебных кабинетов
(разработано Положение о смотре учебных кабинетов). Такая целенаправленная работа
способствует повышению роли кабинета в учебном процессе и мотивирует педагогов на развитие
своего кабинета. Итоги смотра обсуждаются на совещании, педагогических советах.
Ежегодно в школе проводится качественный косметический ремонт силами технического
персонала. Обновляется интерьер школы.
Своевременно ведется учетно-отчетная документация по привлеченным и расходуемым
средствам.
Вывод: несмотря на значительные усилия администрации школы и всего педагогического
коллектива, направленные на создание комфортной, безопасной образовательной среды,
совершенствование материально-технической базы, созданная инфраструктура не в полной мере
отвечает современным требованиям и требует постоянного развития, особенно в связи с
переходом на ФГОС.
В 2024 году материально-техническая база значительно улучшилась. Была закуплена
ученическая мебель, обновлены шкафы в классных комнатах. Пополнилось оборудование для
учебного процесса в спортзал, приобретены телевизоры в основную школу. Приобретено
швейное оборудование в класс технологии. Администрацией города Саки были переданы в
собственность 6 ноутбуков. По программе «Успех каждого ребенка» было получено
оборудование для проведения ДОП «Волейбол».
Школа должна стать центром спортивно-массовой, художественно-эстетической и
творческой работы. На решение данных проблем ориентирована Программа развития школы.
ВЫВОД: В 2024 году работа по укреплению материально-технической базы проводилась
целенаправленно
и
планомерно
и
соответствует
требованиям
продуктивного
функционирования образовательной организации, однако созданная инфраструктура требует
постоянного развития. Имеющаяся материально-техническая база позволяет организовать
обучение учащихся на высоком уровне по всем программам.
36
Информационная система школы позволяет решать следующие задачи:
-использование информационных технологий для непрерывного профессионального
образования педагогов;
-обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
-создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное
пространство;
-повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий;
-повышение оперативности при осуществлении документооборота, составления отчетов по
движению контингента обучающихся, формирование обобщенных данных для заполнения
статистических отчетностей;
-заполнение аттестатов об основном и среднем общем образовании;
-участие педагогов и обучающихся в дистанционных курсах, Интернет-викторинах,
олимпиадах;
-проведение педагогических советов, методических семинаров, родительских собраний с
использованием компьютерных презентаций.
Приоритетные направления по развитию информатизации образовательного учреждения
следующие:
-усиление мер по защищенности информации;
-дальнейшее
развитие
материально-технической базы (обеспечение всех
предметных кабинетов компьютерной техникой);
-развитие локальной сети и использование ее ресурсов в документообороте;
-оказание услуг в электронном виде.
10.Обеспечение безопасности образовательного процесса.
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и
педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и
контроля соблюдения требований пожарной безопасности. Безопасность школы включает все
виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,
связанную с техническим состоянием среды обитания, мероприятия по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма.
Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:
-защита здоровья и сохранение жизни;
-соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;
-обучение учащихся и персонала школы методам обеспечения личной безопасности и
безопасности окружающих В целях обеспечения пожарной безопасности в школе проводятся
следующие мероприятия:
-соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований пожарной безопасности, а
также проведение противопожарных мероприятий;
-обеспечение первичными средствами пожаротушения
в
соответствии с
нормами, установленными Правилами пожарной безопасности в РФ;
-неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по
пожарной безопасности;
-совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;
-перезарядка огнетушителей (в установленные сроки);
-защита от пожара электросетей и электроустановок, приведение их в противопожарное
состояние;
-поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов.
Обеспечение ПБ конкретизируется в приказах директора по вопросам обеспечения
безопасности в течение всего учебного года в зависимости от конкретной обстановки.
Обеспечение электробезопасности.
Основными
нормативными
документами,
регламентирующими
требования
по
электробезопасности, являются правила устройства электроустановок (ПУЭ) и Правила
технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЭЭП).
37
Согласно графику проводится проверка электрощитовой, сопротивления изоляции
электросети и заземления оборудования.
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и
экстремизму включает:
-проведение совещаний, инструктажей
и
планерок
по
вопросам
противодействия терроризму и экстремизму;
-непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
-организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с
родительской общественностью.
Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными
актами и иными нормативными правовыми документами.
Опираясь на эти документы, в школе разработан пакет документов по организации работы
по антитеррористической защищенности образовательных учреждений:
-Паспорт антитеррористической защищенности образовательного учреждения;
-инструкции, памятки.
В целях обеспечения охраны образовательного учреждения в школе в штатном расписании
предусмотрена должность сторожа (в ночное время). Во время пребывания обучающихся в
школе обеспечение безопасности осуществляется дежурной сменой (дневной сторож,
дежурный учитель) под руководством заместителя директора по ХЧ, дежурного
администратора.
Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы является
обеспечение охраны труда и техники безопасности.
Наличие Правил и журналов инструктажа учащихся по технике безопасности на рабочих
местах – обязательное условие организации, управления и создания безопасных условий
учебного процесса. Меры по охране труда и технике безопасности должны не допускать
травматизма детей в образовательном учреждении.
На основе этих документов в школе разработаны документы по охране труда. Изданы
организационные приказы по охране труда:
-приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасности работы;
-приказ об обучении и проверке знаний по охране труда с работниками;
-приказ о назначении лица, ответственного за электрохозяйство;
-приказ об организации пожарной безопасности и другие. Составлены планы:
-план организационно-технических мероприятий по улучшению условий охраны труда,
здоровья работающих и детей;
-план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; план
мероприятий по противопожарной безопасности.
Составлены акты, соглашения, программы, инструкции по охране труда, должностные
обязанности работников по охране труда.
Со всеми сотрудниками образовательного учреждения в соответствии с законодательством
проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности:
Организованно обучение и проверка знаний по охране труда, которая проводится один раз в
три года, а для вновь принятых – в течение месяца со дня принятия на работу.
На совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета, общих собраниях
коллектива, общешкольных и классных родительских собраниях рассматриваются вопросы
охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии.
Мероприятия с обучающимися по правилам безопасности жизнедеятельности.
Работа по правовому всеобучу в школе организуется и проводится на всех стадиях
образования с целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения
к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
Обучающимся прививают основополагающие знания и умения по вопросам безопасности на
уроках "Основы безопасности жизнедеятельности", беседах, классных часах, практических
отработках и т. д.
38
Обучение в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы по правилам
безопасности проводится перед началом всех видов деятельности как урочной, так и
внеурочной.
Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма ведётся согласно
плану профилактики ДДТТ:
Организовано изучение правил дорожного движения с детьми 1 - 11 классов, согласно
планам воспитательной работы классных руководителей.
Оформлен стенд по правилам дорожного движения в зданиях № 1, 2. Сделана разметка
дороги.
Разработана схема безопасного движения учащихся к школе, индивидуальные схемы
безопасного движения для учащихся начальной школы.
Ежедневно на последних уроках с учащимися 1-11 классов проводятся «Минутки
безопасного движения».
На родительских собраниях обсуждаются вопросы профилактики детского дорожнотранспортного травматизма.
В конце учебного года на летние каникулы родители получают Памятку по выполнению
правил дорожного движения.
ВЫВОД: В школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения
жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от
возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь
педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом
безопасности ребенка во время образовательного процесса.
11.Общие выводы по итогам самообследования. Перспективы и основные направления
развития школы
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа имеет
достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН
1.2.3685-21 и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в
соответствии с ФГОС общего образования.
Выводы:
1.Деятельность школы строится в соответствии с Законом Российской Федерации от
29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(с изменениями и
дополнениями),нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками Министерства
образования, науки и молодёжи Республики Крым.
2. В течение года велась работа над содержанием образования.
3. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание
условий для развития ребёнка как свободной, ответственной и творческой личности на основе
гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, формирования
здорового образа жизни, однако созданная инфраструктура не в полной мере отвечает
современным требованиям и требует постоянного развития.
4.Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и
школьников за счёт взаимодействия с родителями, включения учеников и учителей в научноисследовательскую, самообразовательную деятельность. Педагоги внедряют в образовательный
процесс информационные технологии, максимально используя имеющуюся в школе базу.
5. Родители и обучающиеся, педагоги школы высказывают позитивное отношение к
деятельности школы.
Перспективы и основные направления развития школы
Основной стратегической целью школы является обеспечение условий для удовлетворения
потребностей обучающихся и их родителей в качественном образовании путем создания новой
технологии управления, обновления структуры и содержания образования.
Стратегические задачи:
39
•
•
•
совершенствование содержания и технологий образования;
повышение эффективности управления учебно-воспитательным процессом;
определение социальных и психолого-педагогических условий.
Программа развития школы призвана укрепить целостность системы образования,
повысить качество её жизнедеятельности, определить перспективные пути обновления
образовательных структур, представить модель будущего состояния и развития системы
образования.
Программа включает меры, направленные на повышение качества и престижа образования,
на сохранение и укрепление здоровья школьников, на развитие детской одаренности.
Программа содержит меры по развитию педагогического творчества как главного условия
самообновления и саморазвития системы образования, меры по совершенствованию
инфраструктуры школы, определению путей саморазвития.
Практическая реализация основных направлений программы развития позволит обеспечить
оптимальное качество образования в школы.
Наша школа призвана обеспечить современное качество образования на основе сохранения
его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности,
общества, государства. Вот почему
проблема качества образования является важной,
определяет миссию школы, цели, задачи её деятельности.
Одной из ключевых позиций, определяющих облик нашей школы, - утверждение её
многообразия, разноуровневости, отвечающей различным возможностям и способностям
учащихся, направленности обучения и вариативности, удовлетворяющим интересы личности.
Ожидаемые результаты:
• обеспечение высокого качества образования;
• качественное обновление содержания общего образования;
• расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
• удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
• совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня
педагогических работников МБОУ « Сакская СШ № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней
И.И.Морозова»;
• повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся;
• создание условий, обеспечивающих охрану жизни,
• сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
• формирование их здорового образа жизни;
• создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;
• развитие материально-технической базы;
• повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным
оборудованием;
• повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
40
Раздел II. Анализ показателей деятельности
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакская средняя
школа № 3 им.кавалера Ордена Славы 3-х степеней Ивана Ивановича Морозова»
города Саки Республики Крым
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2024 года.
Показатели
Единица
измерения
Количество
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
человек
260
Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования
человек
106
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования
человек
132
Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования
человек
22
Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4»
и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей
численности обучающихся
человек
(процент)
82 (31%)
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому
языку
балл
3,8
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике
балл
3,8
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому
языку
балл
49
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике
балл
52
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на
ГИА по русскому языку, от общей численности
выпускников 9 класса
человек
(процент)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на
ГИА по математике, от общей численности выпускников 9
класса
человек
(процент)
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,
от общей численности выпускников 11 класса
человек
(процент)
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от
общей численности выпускников 11 класса
человек
(процент)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 9 класса
человек
(процент)
_
_
-
3 (20 %)
-
41
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 11 класса
человек
(процент)
3(20%)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 9 класса
человек
(процент)
_
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса
человек
(процент)
Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей
численности обучающихся
человек
(процент)
Численность (удельный вес) учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:
человек
(процент)
-
140 человек (53%)
60 человек
− регионального уровня
(23 %)
− федерального уровня
-
− международного уровня
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам с
углубленным изучением отдельных учебных предметов от
общей численности обучающихся
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности
обучающихся
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения от общей численности
обучающихся
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ от общей
численности обучающихся
человек
(процент)
Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:
человек
22(8%)
20
− с высшим образованием
20 человек
− высшим педагогическим образованием
20 человек
− средним профессиональным образованием
-
− средним профессиональным педагогическим
образованием
-
Численность (удельный вес) педработников с
квалификационной категорией от общей численности таких
работников, в том числе:
− с высшей
человек
(процент)
12 человек (55%)
42
− первой
3 человека (14%)
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:
человек
(процент)
− до 5 лет
3 человека (17%)
− больше 30 лет
4 человека (22%)
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:
человек
(процент)
2 человека (11%)
− до 30 лет
− от 55 лет
4 человека (22%)
Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые за
последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников
человек
(процент)
21 человек (100%)
Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников
человек
(процент)
21 человек (100%)
Инфраструктура
на один компьютер5 обучающихся
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
единиц
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося
единиц
Наличие в школе системы электронного документооборота
да/нет
да
Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе
наличие в ней:
да/нет
да
24 единицы
− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке
1 место
− медиатеки
да
− средств сканирования и распознавания текста
нет
− выхода в интернет с библиотечных компьютеров
да
− системы контроля распечатки материалов
да
Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
пользоваться широкополосным интернетом не менее
2 Мб/с, от общей численности обучающихся
человек
(процент)
Общая площадь помещений для образовательного процесса
в расчете на одного обучающегося
кв. м
260 человека (100%)
4,6 кв.м
